Modelo de Formación de Usuarios en gestión de la información

Hay consensos internacionales en la necesidad de una formación    académica por competencias, tales como el proceso de Bolonia para    la construcción del Espacio Europeo de Educación Superior que, en  1999, adhiere a una educación por competencias. Por su parte,      Tunning-América Latina (2004-2006) dio inicio a su proyecto buscando  puntos comunes de referencia, centrado en las competencias. 

En el 2016, los altos funcionarios de las Naciones Unidas, la OIT y la  UNESCO declararon y ratificaron la necesidad de aplicar el enfoque por  competencias en la formación académica*. 

Del mismo modo, las competencias y el empleo de los jóvenes figuran de manera prominente en la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible y se mencionan explícitamente en varios de los 17 ODS y en sus metas. En particular, la meta 4.4 del ODS 4 pide se aumente sustancialmente el número de jóvenes y adultos que tienen las competencias necesarias, en particular técnicas y profesionales, para acceder al empleo y el emprendimiento.

Landínez y Luna, 2008, afirman que la formación por competencias, "implica para las instituciones educativas volver la vista a la sociedad a fin de planear una estructura curricular que mejore la calidad del proceso formativo y permita entregarle a esta un profesional que responda con un desempeño idóneo y de alta calidad."